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- 学而为人——《论语·学而》的教育意蕴 陈高华
- 复质与广大：《论语》和《诗经》的诗教思想 柯小刚
- 能近取譬：孔子成仁之教的方法论阐释 杨琪
- 孔子的成仁之教——从仁的可至与不可至的关系谈起 陈多旭
- 课程基点融合：课程领域的哥德巴赫猜想——基于西方课程 单中惠
- 保守地复古,抑或本真地坚守——赫钦斯《乌托邦的大学》绎 曹永国
- 教育：基于信念的事业 肖川
- “学”的内求与外发——从《论语》首章看儒家教育要义 刘艳侠
- 教学科学观与科学教学观：两种不同信念的教学追求 喻平
- 重建教学体系：一种必然 丁念金
- 音乐体验教学：内涵、价值与路径选择 陈喜
- 木铎金声：儒家的教师意境 谢文庆
- 教师教学领导力：高校课堂教学有效性视域 刘玉 ; 许国动
- 主流大众传媒在新课改推进中之价值、不足及改进 邹慧明
- 农村小学教师培养路径探析 李克勤 ; 王建平
- 英国教育思想演进的历史轨迹及特征 朱镜人 [1,2]
- 工业民主社会的职业教育——杜威职业教育观探析 李子江 ; 姜玉杰
- 美国农村学校文化的发展历程及启示 纪德奎 ; 孙嘉
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