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校园欺凌行为的类型与形成及因应策略之探析 林进材湖北第二师范学院湖北武汉430205

回眸与前瞻中西教育哲学教科书书写———体系、论证、对话与叙事 简成熙台湾屏东大学教育行政研究所台湾屏东90003

教育哲学学科建构的反思之探究———Michael Winkler的观点 梁福镇台湾中兴大学师资培育中心台湾台中40227

想象力与孩童精神世界的濡养 曹永国苏州大学教育学院江苏苏州215123

儿童哲学走“第三条道路”的可能与尝试———东北师范大学附小探索的历程与研究 于伟东北师范大学附属小学吉林长春130021

论德美两国学术自由的宪法解释 姚荣中国人民大学教育学院北京100872

试论《民主主义与教育》的世界性学术影响 单中惠华东师范大学基础教育改革与发展研究所上海200062

保持“卓越性”大学艰难之途：融资危机下的美国大学科研资助博弈 杨九斌湖南师范大学教育科学学院湖南长沙410081

个性化教育与终身化学习：从《斯坦福2025》计划看未来教育模式变革 田贤鹏华东师范大学教育学系上海200062

《论语》中的“学”与“好学” 陈晨中山大学哲学系广东广州510275

《论语》的教育目标与人的核心素养 梁君华东师范大学课程与教学研究所上海200062

卓越教师的独特素质及其养成之道 龙宝新陕西师范大学教育学院陕西西安710062

地方高校青年教师教学发展的调查与分析 姚利民陈爱香姜竹青湖南大学教育科学研究院湖南长沙410082 南京审计大学教务处江苏南京211815

教育质量评价标准的价值建构 王海涛董玉雪于晓丹王益国中国海洋大学教育系山东青岛266100 青岛市教育评估与质量监测中心山东青岛266100

我国教师身份认同历史流变研究：内容性维度的考察 容中逵杭州师范大学教师发展研究中心浙江杭州311121

高等教育真的无力吗———基于OECD国家调查数据的分析 邓莉华东师范大学国际与比较教育研究所上海200062

学校文化建构的基本路径与内在机理 雷芳湖南省教育科学研究院湖南长沙410005

做一个学科间的旅人 胡弼成湖南大学教育科学研究院